職能治療師黃彥鈞 黃老斯

一般來說七歲前是大腦發展感覺統合的黃金時期，觸覺、味覺、聽覺、視覺、前庭覺、本體覺等各種從環境與身體內外部而來的感覺刺激，不斷地透過各肢體輸入並傳達到腦中，腦部在好好地分辨之後下達命令讓孩子做出合宜的行為來適應環境中的變化。

最近黃老斯常跟人談到教養的議題，從我的同事、粉絲和家長之間得到很多反饋，也讓我這幾天腦袋轉呀轉，全都是思考教養的問題。
我注意到，每當跟爸媽們討論到跟教養有關的話題時，很自然而然的就討論到該為孩子培養什麼樣的「特質」。

有個來上課半年的三年級男孩，當初是因為專注力與情緒行為的狀況來職能治療評估，不專心聽大人講話，
同一句話總是要重複講好幾次，在學校常漏掉許多訊息產生問題而一直被提醒、責備或處罰，
久而久之男孩變得情緒不穩，容易哭泣、暴怒且消極不想努力。

在治療室跟孩子玩遊戲的時候，總是會發生許多狀況，其中有一個最常見的場景就是我想半天的遊戲，精心佈置好場地之後邀請孩子來玩，他們卻說：
『看起來好無聊唷！』、『這也太簡單了吧？』、『好幼稚，我不要玩！』諸如此類的話，

 有次在治療室來了一個小學三年級的女孩，我請她拼一組12塊的6面立體拼圖，
她愣在原地，看起來不知所措的樣子，便問她：

【學齡前 系啥咪碗糕？幾歲該進 幼兒園？】

幾歲才算學齡前？是進入幼兒園還是小學呢？

孩子的人生從呱呱墜地那刻開始寫下紀錄，真希望能為這塊寶貴的心頭肉打好身心健康的基礎，
讓他一路平順開心成長、盡情地經歷生命中的每處風景，為了能與孩子共譜美好的成長故事，各項發展都不可輕忽。

因為每個人的狀況都不一樣，

不論遇到何種問題，都建議父母要多觀察前因後果。

看到孩子的不同行為表現時，爸媽們的認知都不盡相同：

偉偉是個活潑可愛的小學一年級男孩。我看著一進來就到處摸來摸去的偉偉，跟我打完招呼後就在治療室跑來跑去、爬上爬下，速度快到我暫時只能在一旁看著媽媽連續地大聲遏止孩子，要他乖乖坐好、碰什麼器材前要先問過老師。