職能治療師黃彥鈞 黃老斯

『玩』是學齡前的孩子很重要的功課與生活重心，透過『玩』可以學習並刺激各項發展，

不論是粗大動作、精細動作、認知能力、社交能力、語言能力、自我照顧等，

所以職能治療師在介入兒童的狀況時，最常使用的也是『玩』，

不侷限在玩玩具或遊戲，而是設計情境為主要媒介，

使用玩具或遊戲增加動機與趣味，在過程當中加強孩子成長中需要補足之處。

不過，『玩』這項任務，應該要交給孩子的照顧者，

不僅讓孩子發展好之外，也能增進親子感情唷。

『玩』有個很大的重點，就是：『有趣』(playful)！

如果不好玩的話，就會很像是『訓練』，『寓教於樂』是最大的核心。

所以家長在帶孩子玩的時候，本身一定也要覺得這遊戲很好玩才行。

此外，許多大人不知該如何與小孩玩遊戲，

常常是隨意選擇一個眾所皆知該如何玩的遊戲、玩具讓他自己去玩(拼圖、形狀配對、火車軌道)，大人沒有特別引導；

或者給小孩沒有固定玩法的玩具(積木、任意組合的玩具、車子、填充娃娃、黏土等)，

說是可以觀察他們的創造力，但其實大多數孩子按照自己的喜好或心意在玩，

所以大人也無法知道孩子能力範圍。

以下幾點就是給家長一點小提醒：

◆多方面培養孩子興趣：

興趣是需要培養的，有些事物並不是第一眼接觸就會喜歡，而是經過嘗試、練習、克服挫折之後得到成就感，進而產生興趣。

若孩子一開始就排斥某件事情，有可能是生理因素的影響所致，

像是部分孩子有觸覺防禦，便會害怕玩沙子、踩草地的觸感、對於材質、溫度、軟硬都很挑剔，

家長此時就容易誤會孩子討厭玩球或沙子、接觸大自然等活動，有可能孩子們其實很想嘗試但害怕觸感而拒絕。

其實，只要經過感覺統合的調節觸覺防禦的問題過後，孩子自然就不會怕，甚至會成為他們的興趣。

所以要讓孩子在多元的選擇中學習該怎麼玩，從過程中看他們最後會喜歡什麼。

建議家長別一開始就照著孩子的選擇走，孩子的興趣要透過嘗試後多方觀察才會知道。

◆見好就收：

若孩子在玩的過程中有成就感時，我們應該『見好就收』，讓他們意猶未盡，

下次又可以再增加一點難度，增加挑戰性，當孩子嘗試幾次成功克服後，他們就會覺得這個遊戲好玩。

記得別一次將難度提升太多，然後勉強孩子挑戰，

否則他們會挫折感太重而避得不想嘗試新事物，孩子有時候在這部分蠻容易以偏概全的。

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◆適切地使用浮誇的讚美：

當孩子做到該做的事情或是該年齡本來就該會的事情，只要給予肯定就可以了，像是說：「好喔」。

若有挑戰成功超出能力的任務或是做到之前都不肯做的事情，此時再祭出浮誇的讚美，像是：「好棒啊！」等。

可參考之前的文章↓

浮誇的讚美好嗎？

◆一起做類似性質的事情：

大人常一天工作後也很疲憊但又必須陪小孩玩，

若實在無法一起玩時，至少要做類似性質的事情，

比如孩子寫功課時，家長可以在旁看書，至少讓孩子感覺被陪伴，

而不是在旁邊看電視、使用手機等，會讓孩子覺得是兩個情境的感覺，使得心情受到影響。

(想像情境：爸媽滑手機很開心在看，他們卻不准分心、很痛苦地在寫功課...)

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◆觀察挫折忍受度及專注力：

玩的過程中一定要多觀察孩子的挫折忍受度及專注力，然後標準以該年齡的平均能力為主。

我們可以看看孩子通常玩一項遊戲多久後會想要離開？

有些家長認為孩子沒耐心，但有時候孩子其實已經符合年紀該有的專注力。

比如說要求兩歲的孩子玩拼圖30分鐘，若孩子玩了20分鐘不想玩，大人就覺得他的專注力很差的話，

這樣的期待就是不符合孩子當下發展狀況了。

This pie face game is hilarious

(這個gif真的百看不膩XD我覺得不論誰輸都會去打贏的人，哈哈)

其實陪孩子玩真的不是容易的事情，尤其是還要注意這麼多，照顧者真是辛苦了，

但這基礎打得好的話，接下來的日子會輕鬆不少的，一起加油。

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