職能治療師黃彥鈞 黃老斯

「解決問題的能力」，不論成人或孩子都很需要，

但，這樣的能力並非與年齡成正比，
雖然隨著孩子的年紀漸長，認知能力會提升，
不過，問題解決能力與「經驗」較有關係，
如果孩子有更多機會可以思考，
當接觸不同事物時，反應相對就比較快、方法也比較多，
重點是更加不會害怕「嘗試」與「失敗」。

每每幫孩子上治療課時，我都會請陪同的爸媽一起進來，
一方面讓他們看孩子表現的狀況，
一方面順便瞭解親子互動。

通常我會請孩子完成各種不同或大或小的「任務」，
但在通常在第一時間我「不會」把該如何完成告訴他們，
不然也是按照他們的能力給予些許的口語提示或示範，
不會講太詳細明確，
給的指令簡單，
就是為了▲「觀察孩子」
遇到問題時的「反應」及他們是否在過程中「思考」並次「進步」，
然後再依據個人的程度給予引導，
有趣的是媽媽爸爸們，常忍不住『提醒』孩子該怎麼做。

舉例來說：
我最常在遊戲裡讓孩子把小沙包投入約一百公分的大滾筒，
每當要換下一個遊戲時，
便會請他們幫我將滾筒底部的十個沙包拿出來放回原本的抽屜，
我的指令沒有贅述，
只有：『把滾筒裡的沙包全部放回抽屜唷！』
由於大多數的孩子無法直接把手伸進去拿出來，
所以會看到有的跳進滾筒裡、有的半身進去；
有的是一次撿一個出來再跑去放，收完沙包也跑了十趟；
有的一次撿好幾個、有的先一個一個撿，
三四個之後再跑一趟或等全部拿出來再抱過去放；
有的孩子直接把滾筒推倒，也不需要爬或彎著腰撿沙包，
就直接把十個抱在懷中走一趟解決…

身為大人，相信你我心中都有一套方法，
能「快速有效率」又「省力」地完成任務，
然而，站在媽媽爸爸的立場，
當然會希望孩子做事俐落、趕緊把事情做好，
所以常不經意地或看不下去而「開口」指導提醒、傳授方法，
然而這樣下來的結果就是：

孩子又缺少了一次自己摸索學習的經驗。☹

其實，即使大人告知不錯的方式，
仍遠不及他們「自己思考」嘗試後得到的經驗法則來得深刻，
而且「大人們的方式」，需要不斷地提醒。

我的臨床觀察發現，
一開始是彎著腰或進入滾筒一個一個撿，
一趟一趟收的孩子，第二次執行同樣的任務時就開始會改變方法，
不用到五次也「不需要我說」，
他們就會直接把滾筒推倒，
一次抱好幾個沙包走。

所以，只要給孩子機會，
他們自己漸漸地就會知道如何讓自己省時省力了，
透過口語提醒的孩子
反而容易使用他們起初的模式「變化的速度較慢」。

媽媽爸爸下次看到孩子遇到狀況時
不妨帶著孩子一起思考、練習：

☝ 想想不同決定後的結果可能有哪些？
☝ 討論看看面對那樣的後果各自覺得該怎麼處理比較好？

順便瞭解孩子遇到事情的想法：
☞ 他們的決定會不會因為怕被大人責備而左右呢？
☞ 做事是否會有一點苟且的心態呢？
☞ 是否會體貼家人呢？
☞ 懂得保護自己嗎？
☞ 危險程度的預估能力如何？

不只是以上這些的問題，所有相關的可能性，
都是組成及累積問題解決能力的元素，
比起「直接告訴答案」或「灌輸固定的觀念與方法」，
不如透過情境，
讓爸媽與孩子在討論中更加「瞭解彼此」並「歸納」出適切的處理。

俗話說的好：『不經一事，不長一智』，
並非要經歷所有的事才能知道如何處事，
行動時就能體會，需要在生活中不斷地積累思考與嘗試，
因為不論「行動」還是「生活」，
在腦中都會留下痕跡，
再加上參考過來人的經驗分享、綜合各種不同來源的知識，
孩子在成長的路上遭遇不同的情境
就不太會卡住或鑽牛角尖，
可以逐漸有彈性、更加面面俱到。

畢竟，身為父母
誰不想看到孩子反應靈敏，遇到任何狀況都迎刃而解呢？

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